六至七岁的听残儿童，完成了聋儿早期康复，转入接受九年义务教育阶段，不论是在特殊学校就读，还是在普通小学就读，都应继续促进听残儿童言语发展。　　言语的发展有赖于大脑的成熟，研究表明，到18岁人脑才达到生理上的成熟。任何有助于刺激大脑结构和机能发育的措施，都将成为... 阅读全文>>

       陶行知是中国教育史上第一位明确提出创造教育理论的教育家。创造教育是陶行知儿童教育思想的重要组成部分，也是精华所在。他在《创造的儿童教育》一文中指出：“教育不能创造什么，但他能启发解放儿童创造力，以从事于创造... 阅读全文>>

 本站消息：美国一项研究显示，过去20年，儿童因纽扣电池而被送往急诊室的数量接近翻番，误吞纽扣电池可能导致电流或化学灼伤。  刊登在《儿科学》（Pediatrics）杂志上的研究称，纽扣电池常用於玩具、遥控器和助听器中，容易让好奇的儿童产生兴趣。  ... 阅读全文>>

　　家长在新生儿听力筛查中的作用有多大？如果家长提供的关于新生儿信息不足是否能影响新生儿筛查的质量？这些问题一直是提高新生儿听力筛查质量所研究的重点。据听力学网介绍，国内也已经开始对此有较深入的研究，比如复旦大学对165位参加听筛的孩子家长进行意向调查，包括对孩子听力... 阅读全文>>

　　让孩子亲身经历，有助他们成长，变得独立。在孩子没有您的帮助就不能处理的场合，例如在交通繁忙的街道上，您可以是个保护者，但是您应尽量不过度保护。如果孩子能在坚强，独立及自信下成长，他们就能不受听力损失的影响，从容面对各种困难。您不必成为专业教师或儿童心理学家。您需要做的就... 阅读全文>>

以下是可能对您与孩子沟通有帮助的建议： 　　1.帮助孩子养成看着说话者的习惯，即使在聆听条件不太困难的场合也要看着说话的人。最好养成集中注意力的习惯。 　　2.教导孩子，在说话者说完一句话之前不要打断说话者。您的孩子可能不理解一句话的开头部分，但也许能听懂结尾部分。 　　3... 阅读全文>>

即使听力正常的孩子，在课堂中清晰地聆听也可能有困难。这部分是因为教师跟学生的距离远，但绝大部分是因为有背景噪音。例如人走动的声音，椅子挪动的声音，学生之间的谈话声。教室的建筑方式、室内家俱设备的摆放方式，也可能造成不良的音质。 　　为了改善课堂的聆听条件，有些学校采用了调频系统... 阅读全文>>

　　孩子除应佩戴验配得当的助听器外，还可能需使用一些辅助性助听设备，以帮助改善于嘈杂环境中得到最佳的言语理解度。可能是因为背景嘈杂，也可能是因为距离声源太远，某些聆听条件更为困难。 　　辅助性助听设备在以下场合非常有用：  在学校课堂中聆听... 阅读全文>>

某些情况下——孩子全聋——以及佩戴助听器后的反应不理想，还有另一种选择：人工耳蜗植入。这是一种通过外科手术植入的先进的助听设备，拾取声音讯号并将它转变为电脉冲。 　　在考虑进行人工耳蜗植入术之前，必须接受全面的医学诊断确保符合一切... 阅读全文>>

　　随着孩子一天天长大，他应该学会自己照顾好自己的助听器。但您也应每天检查，看助听器和电池是否正常工作。参看用户手册，并使用一些助听器专用工具来进行下列检查： 　　用听诊器式检查器检查助听器是否工作正常。 　用电池测试器检查电池。如果助听器不能工作，... 阅读全文>>